Basiskompetenzen sind Fähigkeiten, die Kindern wichtige Grundlagen für den Erwerb und die Anwendung von Wissen ermöglichen.
Die Förderbereiche für das Fach Deutsch:
Die auditive Wahrnehmung spielt eine ganz wesentliche Rolle auf dem Weg zum Lesen und Schreiben.
Damit ist nicht nur das bloße Registrieren eines akustischen Reizes gemeint - dieser Vorgang ist das "periphere Hören" (vgl. Langenbruch).
Die auditive Wahrnehmung beschreibt vielmehr die aktive und komplexe Leistung des Kindes, akustische Reize aufzunehmen und zu verarbeiten.
Hierbei wirken verschiedene auditive Kompetenzen zusammen (vgl. Bildungsserver Rheinland-Pfalz), die zum überwiegenden Teil mit den Lauschgeschichten trainiert werden.
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Der Pädagoge Werner Günthner fasst Lesen nicht nur als Wahrnehmen, Deuten und Verstehen von Buchstaben, Wörtern und Texten.
Er begreift darüber hinaus auch erlebbare Situationen und Bilder als lesbare Formen, die „Ablesbares“ beinhalten.
Besonders motivierend ist dabei ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial – das soll das Leseinteresse der Kinder wecken.
Diese Bildfolgen bestehen aus je drei Bildkarten.
Jede der Bildkarten zeigen drei Teile eines bestimmten Vorgangs oder einer Geschichte.
Die Kinder werden gebeten, sie in die richtige Reihenfolge zu legen. Das schult die Seriation: die Fähigkeit, Elemente nach bestimmten äußeren Merkmalen (Größe, Farbe, Form), nach zeitlichen
Gesichtspunkten (zuerst, dann …) oder nach quantitativen Merkmalen (Anzahlen) in eine auf- oder absteigende Reihe zu bringen.
Die Übung schult die Kinder darin, Entwicklungsverläufe, -reihenfolgen und -beziehungen zu erkennen - schult also die Vorläuferfähigkeiten zum Geschichtenerzählen oder Geschichtenbegreifen.
Die Kinder beginnen zu verstehen, dass Geschichten einem bestimmten Ablauf folgen, die einen Anfang, eine Mitte und ein Ende enthält.
Vorlagen für
8 Bildfolgen mit je 3 Bildkarten
Bildmaterial ohne weiteres Aufgabenmaterial
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Ein Teilbereich der optischen Differenzierungsfähigkeit ist die Unterscheidung von Helligkeitsstufen (vgl. Rosenkötter, Kühne, Kull & Weyhreter, 2007).
Die sichere Unterscheidung von Grautondifferenzen ist grundlegende Voraussetzung für die Wahrnehmung von Kontrasten, Zeichen, Formen und zweidimensional abgebildeten Körpern.
Diese Fähigkeit wird mit den Wahrnehmungsübungen auf den vorliegenden Arbeitsblättern geschult.
Daneben werden auch Aufmerksamkeit, Konzentration und Ausdauer gefördert.
Die Arbeitsblätter können für Kinder von 5 bis 10 Jahren parallel zum Lesenlernen und auch unabhängig davon in der Freiarbeit, im Regel- und Förderunterricht und zur individuellen Förderung
verwendet werden.
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Malvorlagen zum einfachen Ausmalen nach einer Vorlage eignen sich für die Freiarbeit, für zwischendurch, zum Entspannen.
Vor allem aber trainieren die Kinder neben Farbunterscheidung, Feinmotorik und Stifthaltung auch die Orientierung auf einem Arbeitsblatt sowie ihre Aufmerksamkeit und Konzentration.
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Der Pädagoge Werner Günthner fasst Lesen nicht nur als Wahrnehmen, Deuten und Verstehen von Buchstaben, Wörtern und Texten.
Er begreift darüber hinaus auch erlebbare Situationen und Bilder als lesbare Formen, die „Ablesbares“ beinhalten.
Besonders motivierend ist dabei ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial – das soll das Leseinteresse der Kinder wecken.
In den vorliegenden Bildergeschichten werden witzige Handlungen in einzelnen Bildern Schritt für Schritt präsentiert.
Wenn sie die Geschichten den Kindern im Ganzen vorlegen, werden sie in der Kommunikation über diese Abbildungen werden darin geschult, Entwicklungsverläufe, -reihenfolgen und -beziehungen zu erkennen und zu verbalisieren.
Legen Sie die Geschichten in ungeordneten Einzelbildern vor, werden die Kinder werden gebeten, sie in die richtige Reihenfolge zu legen. Das schult die Seriation: die Fähigkeit, Elemente nach logisch-funktionalen und zeitlichen Gesichtspunkten (zuerst, dann …) in eine aufsteigende Reihe zu bringen.
Die Kinder beginnen zu verstehen, dass Geschichten immer einem bestimmten Ablauf folgen, der einen Anfang, eine Mitte und ein Ende enthält.
Gleichzeitig trainieren Kinder schlussfolgerndes Denken: Sie ordnen Bilder zu einer sinnvollen Geschichte, finden Erklärungen für das Zustandekommen emotionaler Zustände, Antizipieren die Entwicklung einer Handlung etc.
Vorlagen für
20 Bildergeschichten (DIN A5 quer, DIN A4 hoch)
Bildmaterial ohne weiteres Aufgabenmaterial
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Der Pädagoge Werner Günthner und sein erweitertes Verständnis vom Lesen liegen diesem Material zugrunde:
Lesen wird bei Günthner nicht nur als Wahrnehmen, Deuten und Verstehen von abstrakten Zeichen, Signalen, Buchstaben, Wörtern und Texten definiert.
Er begreift darüber hinaus auch erlebbare Situationen und Bilder als lesbare Formen, die „Ablesbares“ beinhalten.
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Übungen zur Wahrnehmung der Raumlage, zur Raumorientierung und zum Körperschema:
Figuren sollen achsensymmetrisch ergänzt werden.
Daneben werden auch visuelle Wahrnehmung, Feinmotorik bzw. Graphomotorik, Konzentration und Ausdauer gefördert.
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Ein Teilbereich der optischen Differenzierungsfähigkeit ist die Unterscheidung von Helligkeitsstufen (vgl. Rosenkötter, Kühne, Kull & Weyhreter, 2007).
Die sichere Unterscheidung von Grautondifferenzen ist grundlegende Voraussetzung für die Wahrnehmung von Kontrasten, Zeichen, Formen und zweidimensional abgebildeten Körpern.
Diese Fähigkeit wird mit den Wahrnehmungsübungen auf den vorliegenden Arbeitsblättern geschult.
Daneben werden auch Aufmerksamkeit, Konzentration und Ausdauer gefördert.
Die Arbeitsblätter können für Kinder von 5 bis 10 Jahren parallel zum Lesenlernen und auch unabhängig davon in der Freiarbeit, im Regel- und Förderunterricht und zur individuellen Förderung
verwendet werden.
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F.M. Alexander
Abbildungsnachweis in der Reihenfolge des Erscheinens: Guillaume de Germain on unsplash